『研鑽科学による子どもの育ちを考える 入門編』
『研鑽科学による子どもの育ちを考える 入門編』 構成・目次
① どうしたら研鑽科学に基づく子どもの育ちが実現するか?
・先ず「結論」を!
② 研鑽科学研究所の子ども部門で、どんなことを考えていきたいか?
・本質的な社会の中での、本質的な子どもの育ちを明らかにすること。
・前提を根底から見直し、常識に捉われないで、根源本質的な究明を。
③ 本質的な子どもの育ち その方向性を探る
・シガラミ(柵)を考察する
・「動的平衡」知能論(「不安定の安定」知能論)
研鑽文化・社会の中での研鑽文法
・子どもは無意識の世界も写し取る
④ 新しい子どもの育ち その第一歩として、
・その子を尊重するとは?子どもも「一人の人間」
・その子を知るには?
⑤ 先ず足元からやれることとして・・・
・Suzuka Culure Station(SCS) の出発と挑戦
・その中の子育ち塾(+親育ち塾)構想
TERAKOYA・・・地球の子ども達の学び舎
・学ぶことは本来楽しい“自動的な知恵”が使える子どもに
人間の持つ、知的な探究心、好奇心を伸ばす勉学へ
① どうしたら研鑽科学に基づく子どもの育ちが実現するか?
・先ず「結論」を!
② 研鑽科学研究所の子ども部門で、どんなことを考えていきたいか?
・本質的な社会の中での、本質的な子どもの育ちを明らかにすること。
・前提を根底から見直し、常識に捉われないで、根源本質的な究明を。
③ 本質的な子どもの育ち その方向性を探る
・シガラミ(柵)を考察する
・「動的平衡」知能論(「不安定の安定」知能論)
研鑽文化・社会の中での研鑽文法
・子どもは無意識の世界も写し取る
④ 新しい子どもの育ち その第一歩として、
・その子を尊重するとは?子どもも「一人の人間」
・その子を知るには?
⑤ 先ず足元からやれることとして・・・
・Suzuka Culure Station(SCS) の出発と挑戦
・その中の子育ち塾(+親育ち塾)構想
TERAKOYA・・・地球の子ども達の学び舎
・学ぶことは本来楽しい“自動的な知恵”が使える子どもに
人間の持つ、知的な探究心、好奇心を伸ばす勉学へ
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